TEORÍA

TÉRMINOS BÁSICOS.

Metodología Van Dijk: Es el enfoque basado en el movimiento creado por Van Dijk como vehículo para favorecer el diálogo del niño sordo ciego con el mundo exterior.
 
Deficiencia sensorial: Discapacidad sensorial es la pérdida o atenuación de una o más funciones sensoriales humanas: la auditiva, visual o ambas. Su presencia no afecta de ninguna manera en el potencial muscular y funcional del pequeño, sino su vida social. Las discapacidades sensoriales a menudo afectan más allá de la capacidad de comunicación, también a la autoimagen de la persona y a su desempeño en la vida cotidiana.
 
Plurideficientes: Concurrencia en la misma persona de varias deficiencias diferentes. Se denomina multideficiencia o plurideficiencia a la acumulación de varias deficiencias, incapacidades o limitaciones de distinta naturaleza. En general, las personas con alguna deficiencia presentan más alta probabilidad de tener concurrentemente alguna otra.
 
Movimiento: El movimiento es la base del proceso de asignación de significado a los objetos, ya que las cosas se tornan significativas para el niño solo cuando éste puede hacer algo con ellas.
 
Nutrición: Por nutrición se entiende el desarrollo de un vínculo social acogedor entre el niño y otra persona. Van Dijk habla de nutrición como un sentimiento de seguridad, un “sentirse en casa como uno mismo y con otro”. El amor, el afecto y una estimulación agradable recibidos de otra persona constituyen la base de la relación de confianza.
 
Resonancia: Sopers (1971) define la resonancia en términos de movimientos rítmicos que reverberan desde el niño cuando se interrumpe súbitamente un Estímulo agradable: En este nivel, la resonancia se logra por lo general a través de movimientos de todo el cuerpo, pero también puede ser suscitada mediante otras formas de estimulación sensorial.
Imitación diferida: En la imitación diferida, el niño reproduce un modelo cuando éste ha dejado de estar presente. Stillman y Battle (1984) enumeran cuatro áreas fundamentales en las que deben centrarse las actividades relacionadas con el desarrollo del comportamiento imitativo:
1) comprensión por parte del niño de la correspondencia entre sus acciones y las acciones observadas en los demás.
2) capacidad para representar las cualidades dinámicas observadas.

3) capacidad del educador para emplear la imitación como instrumento para mostrar al niño cómo debe hacer las cosas.
4) capacidad del niño para ampliar sus imágenes mentales de las cosas vistas, oídas y/o sentidas.
 
Gestos Naturales: El gesto natural se define como una representación motora del modo en que el niño emplea normalmente un objeto o participa en un acontecimiento.